Настоящата тема е фокусирана върху игровите техники при обучението на възрастни /постоянният homo ludens/.
Аспектите върху които са поканени участниците да се дискутират засягат играта като средство за възприемане на нови знания; играта като метод за натрупване на нови умения; играта като възможност за придобиване на нови компетентности.
Защо игровите модели са ефективни и за възрастни?
В дискусията ще търсим:
Как играта може да послужи за повишаване на мотивацията във възрастните обучаеми?
Възможно ли е да послужи за развиване на навици в зрели курсисти?
Има ли отношение към създаването на положителна атмосфера в групата?
Може ли да се постигне чрез игра усвояване на практически знания?
В този контекст можем да обсъдим и видовете игрови методи:
-
Деловите игри – като симулация на реални бизнес ситуации, позволяващи на участниците сами да вземат решения и да проследят последствията от взетите решения;
-
Ролевите игри – като разпределяне на роли и проиграване на различни сценарии за обработка на комуникативни навици и умения за работа в екип;
-
Ситуациите – като метод за разрешаване на реални или моделирани проблемни ситуации;
-
Он-лайн игрите – като алтернативна, виртуална реалност за обучение чрез симулатори и виртуални лаборатории
Коментар по темата от Диана Николова - РД Пазарджик
Ролевите игри в обучението на възрастни предлагат множество ползи, които допринасят за комплексното развитие на участниците. Чрез тях те не само усвояват нови знания по интерактивен и ангажиращ начин, но и развиват критично мислене и социални умения. Чрез ролевите игри може да се подпомогне придобиването на основни социални компетентности като:
Подготовката на ролева игра, насочена към развиване на професионалната компетентност в дадена област изисква много задълбочена подготовка от преподавателя. За изходна точка служи описание на ситуацията, подобна на това при казусите. Във фазата на подготовка, преподавателят може да включи обучаващите при разработването на ролите и на цялата информация, необходима за осъществяването и. Тук се изяснява и ролята на наблюдателите. Протичането на играта зависи да голяма степен от активността на участниците. Тук е ролята на преподавателя да мотивира участниците, да подбере актуална и интересна тема, да я представи интригуващо, да ръководи разпределянето на ролите, да подготви внимателно всичко необходимо, така че да гарантира постигането на учебните цели. Важна роля има заключителната фаза на играта, където се обсъждат и обобщава резултатите.
За ролевите игри често е нужно много време, поради което преподавателят трябва да прецени кога този метод оправдава използването си при разработваната тематика.
Чрез своите ангажиращи и интерактивни елементи ролевата играта не само че прави учебния процес по-забавен и мотивиращ, но също така развива важни умения и компетенции, които са полезни в реалния живот. Този подход насърчава обучаващите се да бъдат активни участници в собственото си обучение, като развиват ключови способности за бъдещето.
Игрови техники при обученията на възрастни
Игровите модели оказват значително влияние върху обучението на възрастни, защото те ангажират участниците на множество нива – емоционално, когнитивно и социално. Ето няколко основни причини и аспекти:
1. Повишаване на мотивацията
2. Развиване на навици и умения
3. Създаване на положителна атмосфера в групата
4. Усвояване на практически знания
Главен експерт, дирекция "УММД"
Игровите техники при обучението на възрастни
Към предишните мнения, със които съм съгласен напълно, ще допълня една от основните характеристики на играта : тя допуска и прощава пропуски и грешки, с което се улеснява достъпването и допълването на знания и умения защото отпада тежестта от традиционните методи на усвояване на същите и тревогата за вероятни грешки и пропуски. Като на игра е все пак, какво толкова ? Примерите на успешни включвания в същата, достойни за подражание се увеличават драстично, а също се виждат по - добре и характерните пропуски и неточности, с което се откроява по - ясно цялата картина на полето на познание с всичките й особености, както и ролевите модели в нея - успешни или не толкова успешни. Отработването на различни ситуации дава усет към същите и усещане за предвидимост на тяхното развитие, а всичко това - повече увереност и самочувствие, основополагащи за процеса на учене и прилагане на вече наученото на практика поради мотивационният си резултат. Мотивираната, уверена личност увеличава своят коефициент на полезно действие и редуцира до полезни изводи ефектите от своите пропуски или грешки.